Итак, начинаем подготовку к итоговому сочинению. На каждую четверть будет выложен список рассказов для внекл. чтения. По 5 рассказов по каждому направлению.
Вам надо прочитать три любые рассказа по каждому направлению.  Записать основную информацию в читательский дневник.
Что стоит отмечать?
1. Автор, название, основные герои, основные линии фабулы.
2. Основная мысль рассказа (идите от того направления, к которому прикреплено это произведение).
3. Опишите ситуации, которые подтверждают записанную вами главную мысль.

СПИСОК.

ОТЦЫ И ДЕТИ

Аксёнова Н., рассказ «Отец»

Алексин А.А., рассказ  «Безумная Евдокия»

Бредбери Р., рассказ «Вельд»

Георгиев С., рассказ «Ошейник»

Екимов Б., рассказы: «Говори, мама, говори…»

МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ

Гарин-Михайловский Н., рассказ «Гений»

Георгиев С., рассказ «Ошейник»

Гришковец Е.В., рассказ «Дарвин»

Екимов Б, рассказ «Белая дорога» (Степа-глухой)

Железников В.К., рассказы: «Космонавт»

МЕСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ

Солоухин В.А., рассказ «Мститель»

Чехов А.П., рассказ «Месть»

Шолохов М.А., рассказ «Судьба человека»

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Астфьев В.П., рассказы: «Гимн жизни», 

Бондарев Ю.В., статья «О формулах и красоте»

Брэдбери Р., рассказ «Улыбка»

Вересаев В., рассказ «Состязание»

Генри О., рассказ “Последний лист”

ДОБРОТА И ЖЕСТОКОСТЬ

Бахревский В.А., рассказ «Пятерка по нелюбимому предмету»

Брэдбери Р., рассказы: «Карлик», «Всё лето в один день»

Буйда Ю., рассказ «Продавец добра»

Васильев П.А., рассказ «Уродина»

Воронин С.А., рассказы: «Неряха», 

Домашнее задание на субботу, 15 сентября.
1. Внимательно прочитайте 11 главу, в которой рассказывается о жизни Павла Ивановича Чичикова.
2. На основании изложенных там биографических фактов напишите  "Автобиографию П. И. Чичикова".
Что такое автобиография?
Это вид деловой бумаги, в которой человек рассказывает о событиях жизни.
Что можно указать в автобиографии?
Где и когда родился/  фамилии , имена, отчества родителей, кем они работали, чем занимались/ где учился, какую профессию получил/ где работал/ какое имеешь хобби .
Когда пишут автобиографию?
При приеме на работу каждый пишет этот вид документа.
Посмотреть варианты автобиографии можно   ЗДЕСЬ  и ЗДЕСЬ.

Обратите внимание!!!
- Биография не должна быть краткой.
- Подумайте, какие сведения вы включите в биографию Чичикова, а какие нет.

Итак, начинаем этот учебный год с Н. В. Гоголя. Конечно же, с биографии.
По биографии работаем следующим образом:  первый  ряд в презентации заполняет  слайды фактами из биографии писателя.
Последний, кто будет писать, расставляет слайды по хронологии и готовит выступление.

Презентация для оформления.

Сайты, откуда можно выбирать информацию по биографии Гоголя:
1) русская историческая библиотека
2) ФЭБ
3) музей Гоголя на Никитской
4) сайт "Образовака"
5) сайт газеты "Аргументы и факты"
6) бред бредович :)

Срок выполнения - среда, 12 сентября.

Задание для первых уроков русского или литературы (любой МОЙ первый урок).

Чем занимаемся? Слушаем друг друга.

Тема рассказа: литературный герой , с которым я бы сделал селфи.

План рассказа:

1. Автор.
2. Название книги.
3. Жанр (если он имеет место быть).
4. Кратко о герое (имя и фамилия, чем занимается)
5. Обоснуйте свой выбор (не менее 5 предл., оперируя фактами из книги)

Время рассказа - 1 минута.

Итак, в следующую субботу, 5 мая,  будем писать на уроке сочинение  15.3. Даю на подготовку три темы и тексты к ним из реального теста (кстати, тест тоже прилагается, но решать или не решать - это на ваш выбор).  Готовитесь дома по всем трем темам. На уроке тема будет дана рондомно.
Пишем в течение 45 минут. Черновиками пользоваться нельзя!
Напоминаю, что сочинение состоит из следующих частей:
- определение понятия,
- комментарий к нему (ваши мысли по поводу этой темы),
- 2 аргумента, подтверждающих  ваши мысли (один по данному тексту, второй - из художественного произведения),
- вывод.

ТЕСТ 1. (Что такое неуверенность в себе?)

ТЕСТ 2. (Что такое нравственный выбор?)

ТЕСТ 3. (Что такое жизненные ценности?)
______________________________________________________________________

На портале "Сдам ГИА" сделала ТЕСТ с вопросами по средствам выразительности.
Это тоже к субботе.
Постаралась выбрать задания с разной формулировкой!

Предлагаю вам посмотреть отрывки из экранизации "Героя нашего времени", созданной в разное время.
Задание: определить, кому из актеров наиболее удачно удалось вжиться в роль, передать суть характера главного героя.

Актер Владимир  Ивашов, к/ф "Бэла: Герой нашего времени" 1966г.

Актер Игорь Петренко, к/ф "Герой нашего времени", 2006 г.

Ну что ж, нынче только изложение.

Очередное изложение:


И тест.

 (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

(8)Я сказал папе:

– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.

– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.

(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.

– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19)Давай тренируйся сколько душе угодно!

(20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...

(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...

(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

– (26)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь. 

(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

– Я раздумал быть боксёром.

 (По В.Ю. Драгунскому)*

* Драгунский Виктор Юзефович (1913–1972) – русский советский писатель, автор рассказов для детей.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик раздумал быть боксёром?»

1) Мальчик хотел стать или художником, или путешественником. 

2) У мальчика не было возможности тренироваться, ведь папа отказался покупать ему боксёрскую грушу.

3) Мальчика поразила жестокость, с которой боксёры на соревнованиях «молотили друг друга».

4) Мальчик понял, что никогда не сможет ударить своего друга, пусть даже игрушечного.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

2) То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин.  

3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было  тренироваться и развивать силу удара.

4. Из предложений 24–27 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

5. Из предложений 12–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».

6. Замените разговорное слово «лупить» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «боксёрскую грушу» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9. Среди предложений 23–27 найдите предложение с обособленными согласованными распространёнными приложениями. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Когда мне было лет шесть,⁽¹⁾ наверное,⁽²⁾ или шесть с половиной,⁽³⁾ я совершенно не знал,⁽⁴⁾ кем же я в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника,⁽⁵⁾ который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось,⁽⁶⁾ что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке,⁽⁷⁾ питаясь одной только сырой рыбой.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он сидел передо мной такой шоколадный,⁽¹⁾ и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный,⁽²⁾ а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было неважно,⁽³⁾ потому что Мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху,⁽⁴⁾ как будто он уже заранее сдаётся...

13. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 22–27 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

     15.3. Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?

Традиционная для выходных работа по подготовке к экзамену.

Изложение.


Тестовая часть. 

Сочинение: "Что такое нравственный выбор?"
Кто пишет сочинение целиком , тот знает.

Домашнее задание по биографии М. Ю. Лермонтова.
1. Прочитайте статьи И. Н. Сухих : "Строптивый корнет..." и "Великий поэт..."
2. В тетрадях по литературе ответьте на вопросы:
- Какие обстоятельства оказали влияние на детство и юность поэта?
- Как складывались отношения Лермонтова с современниками?
- В чем причина лермонтовских дуэлей? Как их оценивали потомки?
- Какие роды и жанры характерны для творчества Лермонтова?

Принесите на урок стихотворения "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт", "Пророк", "1831-го июня 11 дня".