Русский

Итак, готовимся к проверочной по заданию 8.
Вам осталось повторить  грамматические ошибки в сложных предложениях и при переводе прямой речи в косвенную.
Отработка:
 Предупреждаю, задание оооочень большое! Насколько хватит вашего терпения :) 

Война и мир

Пожалуй, последнее задание по роману "Война и мир".
Тома 3 и 4: чем же заканчиваются линии Андрея Болконского и Пьера Безухова: удастся ли им познать истину?
Андрей Болконский:
- разговор с Пьером перед Бородинским сражением (как относится к войне на этот раз, какие выводы делает),
- момент ранения (сделать закладки, прочитаем),
- примирение с Наташей,
- смерть  (какая истина ему открылась?)

Пьер Безухов:
- при каких обстоятельствах попадает в плен?
- встреча с Платоном Каратаевым (что Пьера поразило в этом простом человеке?)
- закладка про "смех Пьера": что Толстой хотел показать этим эпизодом?
- чем заканчивается судьба Пьера в конце 4 тома?
____________________________________
Думаю, что ЭПИЛОГ будем читать на зимних каникулах :) 

Продолжаем отрабатывать задание 8. На сегодня надо повторить теоретический материал:
- согласование подлежащего и сказуемого в предложениях,
- ошибки во видо-временных формах глагола.
_________________________
Отработка:
Сайт "Решу ЕГЭ"

Отработка

Домашняя работа по русскому языку

Домашняя работа по русскому языку на среду, 12 декабря.

1. Повторить ошибки в предложениях с однородными членами, с приложениями.

Презентация

2. Выполнить упражнение. Исправленные предложения записываем в тетради.

3. Выполнить тест на сайте "Решу ЕГЭ"

ЛИТЕРАТУРА.  Домашняя работа на неделю с 3 по 9 декабря.
На этой неделе мы с вами продолжим разговор про  Андрея Болконского и начнем обсуждение  Пьера Безухова.

Андрей Болконский.
2 том: на чем же здесь надо остановиться:
часть 1,  гл. 7 - 9,
часть 2, гл. 8 - 12 (разговор с Пьером на пароме),
- часть 3, гл 1 - 3, 6, 16 -19 (и далее про историю с Наташей Ростовой)
-
________________________________________________________
Пьер Безухов.
1 том.
Мы встречаемся с этим героем в салоне у Шерер и на празднике у Ростовых (как он себя ведет там и там, что хочет, на какой волне живет).
Тяжелое бремя наследства - и как все вокруг него переменилось.
И конечно же разговор с Андреем: о чем, что важно для того и другого.
2 том.
часть 1, главы 3- 6   (чувства Пьера во время дуэли и после нее).
часть 2, главы 1 - 5 (Пьер вступает в масоны).
             главы 10 - 12.
часть 3, гл. 7 - 9,
часть 5, гл. 1 , 20 и до конца.
______________________________________________________________________

Домашняя работа на неделю с 10 по 16 декабря.

Список тем по 3 тому.

Разбейтесь на пары и тройки (количество человек указано около вопросов). Начинайте готовить ваш материал по теме "Война 1912 г.".

Домашнее задание по русскому языку по теме "Грамматические ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами".

СРОК: 5 декабря.

Задание на причастные обороты.

Задание на деепричастные обороты.

Домашнее задание по русскому языку на отработку темы про предлоги и сущ. :)

ЗАДАНИЕ находится здесь.



Из теоретического материала по теме задания 8 повторить грамматические ошибки на причастия. 

К русскому языку.
Презентация для сбора теории по заданию 8 (ЕГЭ, русский).

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Что надо сделать с презентацией:
- систематизировать теорию,
- записать в таблицу в тетрадь с ОК,
- подготовить вопросы по теоретическому материалу.

Отрабатывать будем частями.

PS: проверочная по заданию 7 остается в силе.

Задания по роману "Война и мир" по 1 и 2 тому.
Задания выполняем в тетради, письменно.
Уроки с 15-17 ноября.
1. Разделить героев на 2 группы. Обосновать причины деления.
2. Сравнить два общества, московское и питерское, соответственно, салон А. П. Шерер (1 том, часть 1, главы 1-4) и праздник в доме Ростовых (1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17). Найти общее и различное в этих обществах.

Уроки с 19 по 24 ноября.
1. Сравнительная характеристика семей Болконских и Ростовых,общее и различное. Стоит посмотреть на то, как живут и  чем живут семьи, как воспитывают своих детей и что из этого получается.
Ростовы: 1 том, часть 1, главы 7,8, 15 - 17;
                           часть 3, глава 6.
Болконские: 1 том, часть 1, главы 22 - 25;
                                 часть 3, главы 3 - 5.

2. Сравнительная характеристика двух сражений, Шенграбенского и Аустерлицкого. 
Шенграбенское сражение - том 1, часть 2  (вся!). Однако пристальное внимание стоит обратить на главы:  6 - 8 (подготовка к сражению), само сражение описывается в главах 9, 12, 16 - 20.
Стоит сделать отдельные закладки (выписать себе отдельно, на будущее) все про образ капитана Тушина, про историю с его батареей.
Аустерлицкое сражение - том 1, часть 3 (вся!) Обратите внимание на главы: 8 - приезд государя в войска, 14 - перед боем, 16 - сам бой и далее до 19 главы - окончание боя.
Для грамотных читателей! В главе 9 есть "лирическое отступление" - размышление Толстого о войне. Интересные мысли
По какому принципу можно сравнивать:
1) ради чего даются сражения;
2) сколько войск участвует с обеих сторон в том и другом случае;
3) кто командует войсками с обеих сторон;
4) как командуют (как готовятся к бою, во время боя что делают и т.д.);
5) причины побед и поражений - как вы их поняли;
6) отношение солдат к обоим сражениям.
Обратите внимание на главных персонажей, как они проявляют себя в военных действиях (Долохов, Болконский, Ростов...)

3. Образ Андрея Болконского (по 1 тому).
Делаем закладки в книге, обозначая самые важные эпизоды  и мысли героя. Все это нам понадобиться для понимания мировоззрения героя,  "диалектики его  души" (диалектика - наука о движении, основанная на преодолении противоречий). Аустерлицкое сражение - важное событие в жизни героя. Именно здесь происходит первое переосмысление происходящего, определенных жизненных ценностей.
Задание: составьте план  (по основным событиям) "Путь князя Андрея к Аустерлицу" и запишите его в тетрадь.
Можно пересмотреть главы:
часть 1:  2 - 6 (в салоне Шерер и встреча в этот же день  с Пьером),
               22 - 25 (у отца в Лысых Горах);
часть 2:  11, 16 - 20 (во время сражения);
часть 3:  12, 16 - 19.

Итак, начинаем самый сложный роман в 10 классе. Масса героев, сцен, эпизодов... Как бы не запутаться.
Если вы хотите разобраться во всем, то вам сюда :
 интерактивная схема

Чудный вариант. Благодаря черным ромбам вы можете увидеть:
- граф связей – это почти математическое воплощение «мысли семейной». На интерактивной схеме можно видеть, как развивались взаимоотношения основных героев  романа, поворотные моменты в их судьбах.
- карта – позволяет проследить за тем, куда Лев Толстой перемещает своих героев на протяжении всего действия романа, 
- таймлайн позволяет сопоставить историческое и литературное время. Обратите внимание на те события, которые нашли отражение в романе и заняли важное место в его структуре, и сравните с теми, что стали лишь фоном для других событий.

Домашняя работа  по заданию 7.

Срок: среда, 14 ноября.

Цель: подготовка к проверочной работе.

ПО желанию можно потренироваться на сайте Захарьиной: тест 1/  тест 2/   тест 3

"Решу ЕГЭ" делаем все. 

Задание 7, ЕГЭ по русскому языку.
Данное задание нацелено на проверку знаний морфологических норм русского языка. Мы с вами разобрали, что нормы могут касаться разных частей речи. Всю информацию собираем в эту презентацию.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Для отработки темы тест на "Решу ЕГЭ". 

Как и обещала, темы сочинений по "Грозе".
Искренне надеюсь, что начнете с плана.
Срок: в четверг, 25 октября, жду черновик.

!!!! Один аргумент из пьесы Островского "Гроза", а другой из любого  литературного направления. 
Темы.
1. Когда человек оказывается перед выбором между верностью и изменой?
2.  Что может мешать отцам и детям понять друг друга?

3. Почему любовь не всегда приносит счастье? 

Подробно говорить про героев пьесы мы будем с вами на следующей неделе ( с 15 октября). Для того чтобы разобраться с персонажами, понять, что за характер представил нам автор, надо внимательно читать пьесу, делая закладки в тексте.
Особенности драматического произведения: автор нам не дает развернутое описание персонажа; собирать характеры приходится по крупицам, обращая внимание на речь героя.
Цель работы: составить развернутую характеристику персонажа. 
План работы:
18.10 - урок на подготовку выступления группы
19.10  и 20.10 - слушаем выступления.
Что отслеживать: что герой говорит о себе / что о герое говорят персонажи.
Герои  (номер героя соответствует номеру мини рядочка, начинаем от окна, с Меркушева Сергея) :
1. Катерина
2. Тихон
3. Борис
4. Варвара
5. Марфа Кабанова
6. Дикой

Драма "Гроза" первый раз была представлена зрителям 16 ноября 1859 года. По мнению критиков, это одно из лучших произведений А. Н. Островского. Именно поэтому самые известные художники рисовали костюмы и декорации к спектаклям. Трижды это произведение экранизировали. У художников и режиссеров было свое представление о героях. Нам с вами и предстоит разобраться, чей же образ, с точки зрения современного читателя, самый близкий к тексту  пьесы.
1. Найдите в интернете иллюстрации с образами вашего персонаж и составьте все в презентации.  (Каждый  человек в группе подбирает по 1 фотографии).
2. Соберите информацию о портрете:
   - художник / к какому спектаклю рисовался /опишите по иллюстрации образ героя;
   - название фильма /режиссер / актер или актриса, сыгравшие роль.
3. Дайте ответ на вопрос "Какое изображение, по-вашему,  ближе к образу, созданному А. Н. Островским в пьесе?". Свое мнение подтвердите текстом (анализом характера героя).

Каким бы маленьким не был городок в 18-19 веках, почти в каждом выпускались газеты. О чем же там можно было прочитать?
Рассмотрите  заметки и статьи из старых газет. Обратите внимание на информацию, которую размещали на своих страницах печатные издания.  В каком стиле создавались статьи?  Использовались ли иллюстрации ?

 

 

Задание к пятнице, 12 октября.

На уроках по пьесе А. Н. Островского "Гроза" будем обсуждать героев, проблемы, которые возникают в процессе их взаимодействия, быт и нравы маленьких русских городков, коих на территории страны было бесчисленное множество.
   Название городка, в котором происходит действие пьесы, вымышленное. Но на берегу Волги вы не найдете Калинова. Откуда же он взялся и что представляет из себя? В этом вам и предстоит разобраться.
   1. Просмотрите ролик, автор которого рассказывает историю появления пьесы "Гроза".

Ответьте в тетради  на вопрос:
- каковы жизнь и быт, нравы небольших купеческих  городов на Волге?

2. Рассмотрите Путеводитель по небольшим волжским городам. Это вам поможет представить город Калинов, в котором происходит действие пьесы.

3. Перечитайте в пьесе действие 1, явл. 1 и 3,  действие 3, явл. 1 и 3.
Запишите кратко в тетради, что говорят о городе его жители. 

Образец: кто говорит / какие особенности городской жизни отмечает герой.
На уроке мы обобщим все увиденное и прочитанное  вами.

Домашнее задание к 10 октября.

1. Напоминаю, что 10 октября будет проверочная работа по теме "Лексика" (возьму тестовые варианты из 2-х заданий, что в ЕГЭ по теме имеются).
2. Для подготовки к работе надо сделать следующее:
- тест на сайте "Решу ЕГЭ"
- доразбирать предложения, что на уроке сфотографировали,

Домашнее здание к среде, 3 октября.
Тема: лексические ошибки (№ 6) / лексическое значение слова (№ 24 ).

1. Тест на сайте "Решу ЕГЭ"
2. Три цепочки паронимов из словаря.

Домашнее задание по первой теме ЛЕКСИКА.

1. Выучить записанные в тетради определения составляющих лексики, подготовиться к проверочной работе по определениям.
2. Выполнить тест на сайте Захарьиной (ответы пишем в тетрадь).
3. Выполнить тест на сайте "Решу ЕГЭ". 
4. 

Итак, начинаем подготовку к итоговому сочинению. На каждую четверть будет выложен список рассказов для внекл. чтения. По 5 рассказов по каждому направлению.
Вам надо прочитать три любые рассказа по каждому направлению.  Записать основную информацию в читательский дневник.
Что стоит отмечать?
1. Автор, название, основные герои, основные линии фабулы.
2. Основная мысль рассказа (идите от того направления, к которому прикреплено это произведение).
3. Опишите ситуации, которые подтверждают записанную вами главную мысль.

СПИСОК.

ОТЦЫ И ДЕТИ

Аксёнова Н., рассказ «Отец»

Алексин А.А., рассказ  «Безумная Евдокия»

Бредбери Р., рассказ «Вельд»

Георгиев С., рассказ «Ошейник»

Екимов Б., рассказы: «Говори, мама, говори…»

МЕЧТА И РЕАЛЬНОСТЬ

Гарин-Михайловский Н., рассказ «Гений»

Георгиев С., рассказ «Ошейник»

Гришковец Е.В., рассказ «Дарвин»

Екимов Б, рассказ «Белая дорога» (Степа-глухой)

Железников В.К., рассказы: «Космонавт»

МЕСТЬ И ВЕЛИКОДУШИЕ

Солоухин В.А., рассказ «Мститель»

Чехов А.П., рассказ «Месть»

Шолохов М.А., рассказ «Судьба человека»

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Астфьев В.П., рассказы: «Гимн жизни», 

Бондарев Ю.В., статья «О формулах и красоте»

Брэдбери Р., рассказ «Улыбка»

Вересаев В., рассказ «Состязание»

Генри О., рассказ “Последний лист”

ДОБРОТА И ЖЕСТОКОСТЬ

Бахревский В.А., рассказ «Пятерка по нелюбимому предмету»

Брэдбери Р., рассказы: «Карлик», «Всё лето в один день»

Буйда Ю., рассказ «Продавец добра»

Васильев П.А., рассказ «Уродина»

Воронин С.А., рассказы: «Неряха», 

Домашнее задание на субботу, 15 сентября.
1. Внимательно прочитайте 11 главу, в которой рассказывается о жизни Павла Ивановича Чичикова.
2. На основании изложенных там биографических фактов напишите  "Автобиографию П. И. Чичикова".
Что такое автобиография?
Это вид деловой бумаги, в которой человек рассказывает о событиях жизни.
Что можно указать в автобиографии?
Где и когда родился/  фамилии , имена, отчества родителей, кем они работали, чем занимались/ где учился, какую профессию получил/ где работал/ какое имеешь хобби .
Когда пишут автобиографию?
При приеме на работу каждый пишет этот вид документа.
Посмотреть варианты автобиографии можно   ЗДЕСЬ  и ЗДЕСЬ.

Обратите внимание!!!
- Биография не должна быть краткой.
- Подумайте, какие сведения вы включите в биографию Чичикова, а какие нет.

Итак, начинаем этот учебный год с Н. В. Гоголя. Конечно же, с биографии.
По биографии работаем следующим образом:  первый  ряд в презентации заполняет  слайды фактами из биографии писателя.
Последний, кто будет писать, расставляет слайды по хронологии и готовит выступление.

Презентация для оформления.

Сайты, откуда можно выбирать информацию по биографии Гоголя:
1) русская историческая библиотека
2) ФЭБ
3) музей Гоголя на Никитской
4) сайт "Образовака"
5) сайт газеты "Аргументы и факты"
6) бред бредович :)

Срок выполнения - среда, 12 сентября.

Задание для первых уроков русского или литературы (любой МОЙ первый урок).

Чем занимаемся? Слушаем друг друга.

Тема рассказа: литературный герой , с которым я бы сделал селфи.

План рассказа:

1. Автор.
2. Название книги.
3. Жанр (если он имеет место быть).
4. Кратко о герое (имя и фамилия, чем занимается)
5. Обоснуйте свой выбор (не менее 5 предл., оперируя фактами из книги)

Время рассказа - 1 минута.

Итак, в следующую субботу, 5 мая,  будем писать на уроке сочинение  15.3. Даю на подготовку три темы и тексты к ним из реального теста (кстати, тест тоже прилагается, но решать или не решать - это на ваш выбор).  Готовитесь дома по всем трем темам. На уроке тема будет дана рондомно.
Пишем в течение 45 минут. Черновиками пользоваться нельзя!
Напоминаю, что сочинение состоит из следующих частей:
- определение понятия,
- комментарий к нему (ваши мысли по поводу этой темы),
- 2 аргумента, подтверждающих  ваши мысли (один по данному тексту, второй - из художественного произведения),
- вывод.

ТЕСТ 1. (Что такое неуверенность в себе?)

ТЕСТ 2. (Что такое нравственный выбор?)

ТЕСТ 3. (Что такое жизненные ценности?)
______________________________________________________________________

На портале "Сдам ГИА" сделала ТЕСТ с вопросами по средствам выразительности.
Это тоже к субботе.
Постаралась выбрать задания с разной формулировкой!

Предлагаю вам посмотреть отрывки из экранизации "Героя нашего времени", созданной в разное время.
Задание: определить, кому из актеров наиболее удачно удалось вжиться в роль, передать суть характера главного героя.

Актер Владимир  Ивашов, к/ф "Бэла: Герой нашего времени" 1966г.

Актер Игорь Петренко, к/ф "Герой нашего времени", 2006 г.

Ну что ж, нынче только изложение.

Очередное изложение:


И тест.

 (1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. (7)И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

(8)Я сказал папе:

– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.

– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – (11)Тренируйся уж как-нибудь без груши.

(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.

– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19)Давай тренируйся сколько душе угодно!

(20)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (21)И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...

(24)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...

(25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

– (26)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь. 

(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

– Я раздумал быть боксёром.

 (По В.Ю. Драгунскому)*

* Драгунский Виктор Юзефович (1913–1972) – русский советский писатель, автор рассказов для детей.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик раздумал быть боксёром?»

1) Мальчик хотел стать или художником, или путешественником. 

2) У мальчика не было возможности тренироваться, ведь папа отказался покупать ему боксёрскую грушу.

3) Мальчика поразила жестокость, с которой боксёры на соревнованиях «молотили друг друга».

4) Мальчик понял, что никогда не сможет ударить своего друга, пусть даже игрушечного.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.

2) То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин.  

3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было  тренироваться и развивать силу удара.

4. Из предложений 24–27 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».

5. Из предложений 12–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».

6. Замените разговорное слово «лупить» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «боксёрскую грушу» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9. Среди предложений 23–27 найдите предложение с обособленными согласованными распространёнными приложениями. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Когда мне было лет шесть,⁽¹⁾ наверное,⁽²⁾ или шесть с половиной,⁽³⁾ я совершенно не знал,⁽⁴⁾ кем же я в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника,⁽⁵⁾ который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось,⁽⁶⁾ что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке,⁽⁷⁾ питаясь одной только сырой рыбой.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он сидел передо мной такой шоколадный,⁽¹⁾ и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный,⁽²⁾ а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было неважно,⁽³⁾ потому что Мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху,⁽⁴⁾ как будто он уже заранее сдаётся...

13. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 22–27 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

     15.3. Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?

Традиционная для выходных работа по подготовке к экзамену.

Изложение.


Тестовая часть. 

Сочинение: "Что такое нравственный выбор?"
Кто пишет сочинение целиком , тот знает.

Домашнее задание по биографии М. Ю. Лермонтова.
1. Прочитайте статьи И. Н. Сухих : "Строптивый корнет..." и "Великий поэт..."
2. В тетрадях по литературе ответьте на вопросы:
- Какие обстоятельства оказали влияние на детство и юность поэта?
- Как складывались отношения Лермонтова с современниками?
- В чем причина лермонтовских дуэлей? Как их оценивали потомки?
- Какие роды и жанры характерны для творчества Лермонтова?

Принесите на урок стихотворения "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт", "Пророк", "1831-го июня 11 дня".

Итак, очередное задание для подготовки к ОГЭ.

Изложение.


Тестовая работа. 

Так подучилось, что тема для сочинения "Что такое ДРУЖБА?".
В этом случае я вас прошу не писать вновь определение и комментарий, а прописать аргументы:
1 - по данному тексту,
2- пример из литературы (не надо брать Онегина и Ленского!!!!)

Домашнее задание на понедельник (независимо от того, что работаем над ЕО).
Изложение.



Тест.

Домашнее задание по русскому языку. Подготовка к проверочной работе по теме "Сложноподчиненное предложение. Знаки на стыке союзов".

Тест с сайта "Решу ЕГЭ" (номер 8294382)

Итак, возобновляем подготовку к ОГЭ.
Изложение.


Тест.

Сочинение (пишем определение и размышление;  для настроенных на приличную оценку на экзамене - аргумент).

Как и обещала, домашнее задание по русскому языку на отработку темы "Знаки препинания в сложном предложении".

тест № 8259586

Домашнее задание на 26 февраля.
1. Читаем 3 и 4 главы.
2. Делаем карточку по 1 из событий, которые легли в основу сюжета этих глав.
Карточка размером 15 на 15 см.  На карточке цитата о событии.
3. Письменный ответ на вопрос:
"Можно ли назвать Ленского и Онегина друзьями?"
Даете свой ответ, приводите в доказательство цитаты (2 глава в помощь) и комментируете их.
Объем: 1 -  1,5 страницы.
ГДЕ пишем: в рабочей тетради.
!!! Напоминаю, что стихотворные цитаты пишутся в столбик и без кавычек. 
4. Проанализируйте цитаты из романа, приведённые в таблице «Мир Онегина и мир Татьяны». Сделайте выводы о том, в чем состоят различия семейных укладов Онегина и Татьяны. ВЫВОД   ЗАПИШИТЕ  в  ТЕТРАДЬ.

Сравнительная таблица. 

Задание на карантин по литературе.
Вне карантина: работа со стихотворением Пушкина (напоминаю, срок - 12 февраля).

Задание по литературе небольшое, полностью построено на "Евгении  Онегине".
1. Выполняем задание по первой главе, что дала на уроке.
2. Читаем вторую главу, делаем записи в таблице.
3. Вторая глава - продолжение экспозиции романа: Пушкин знакомит читателей с новыми героями и героинями.  Вам надо подобно схеме, что делали на уроке по Онегину,  записать информацию об этих персонажах.  На первом уроке будем  говорить о них.
______________________
Для тех, кто хочет расширить кругозор и разобраться в тонкостях романа Пушкина, выкладываю ссылку на книгу Юрия Лотмана "Комментарии к роману "Евгений Онегин". 
Стоит остановиться на очерках  дворянского быта онегинской поры. 

Русский язык. Задание на карантин.
С 5 по 9 февраля мы с вами отрабатывали тему "Виды подчинения в СПП". Обещала в субботу проверочную. Время сыграло против этого. Что делаем, как повторяем и закрепляем?
1. Тренировка на сайте Е. А. Зараьиной (кто еще ни разу там не работал, сообщаю: решаете тест, вписываете внизу любое имя и видите правильные  ответы).
Тест 1.
Тест 2
Тест 3
Тест 4.
Тест 5.
2. Сайт "Сдам ГИА" (задания из реальных КИМов за 9 класс. (Напоминаю, чтобы решить тест, надо зарегистрироваться на сайте или зайти через соц. сеть.)
По выходу с карантина на первом же уроке пишем проверочную работу по теме.

И вновь от Грибоедова переходим к Пушкину. Будем погружаться в любовную лирику поэта.
  В любви Пушкин знает толк. Говорят, что у него был тайный список (и не один) милых его сердцу дам. Сколько же человек там было записано? Прочитать можно в Википедии. И каждой, ну, или почти каждой, он посвятил стихотворение. Лирический герой  переживает, старается забыть, вычеркнуть из памяти милый образ или наоборот, он влюблен, счастлив, надеется на скорую встречу...
  В общую таблицу вписала аж 23 стихотворения. Выбираете одно из и работаете.  Как?
План работы.

Сроки: неделя с 5 по 12 февраля. 
Причем, обратите внимания: 10-12 февраля - время для ознакомления с чужими работами и написания к ним  комментария.

Подготовка к ОГЭ.
Задание 3.
Тестовое задание. Напоминаю, что пишем сочинение 15.3: определение по теме, комментарий - размышления по теме (предл. 5-6) и продумываем аргументы (автор, произведение, эпизод).

Изложение (сайт ФИПИ, изложение 4).

Задание 2: подготовка к ОГЭ.

Тестовая часть.

Изложение (если не пойдет запись, то можно перейти на ФИПИ, изложение третье по счету).



Сочинение.
Напоминаю, что к вопросу 15.3   "Что такое драгоценные книги?" пишем определение, комментарий (4-5 предл.). Для желающих: продумать аргументы.

Итак, начинаем подготовку к ОГЭ.
Изложение.
Все изложения берутся из открытого банка заданий на сайте ФИПИ (федерального института педагогических измерений). Задания из этого банка составляют 70 % заданий в КИМах  на ОГЭ.



Тест (переходим по ссылке).

Сочинение: пишем только определение "Что такое ДОБРОТА?"  и комментарий (т.е. размышления о данном качестве). Подбор литературных примеров для  тех, кто на экзамене рассчитывает на приличный балл. 

Задание: найти в пьесе "Горе от ума" выражения, которые за 200 лет ушли в народ. Выписать свой вариант в презентации. Будьте внимательны при выполнении задания: все прописано на 2 слайде.

Презентация. 

"Горе от ума"

Думаю, что полезно послушать небольшую передачу о героях "Горя от ума". Автор - литературовед, составитель нового учебника по литературе, Александр Архангельский.

Видео урок.