Литература

На уроке мы с вами говорили о том, что думает А. С. Пушкин о предназначении поэта и роли поэзии в обществе. Заполняли таблицу по темам:
- о природе вдохновения,
- о назначении поэзии,
- поэт и общество,
- самооценка поэта.
 На основании этого разговора и будет строиться наше домашнее задание.
Даны стихотворения известных авторов, в которых они размышляют о поэте и поэзии. Выберите одно из стихотворений. Прочитайте его и письменно (связным текстом) ответьте на вопросы:
- на какие вопросы (темы) о поэте и поэзии и как отвечает поэт в стихотворении;
- есть ли в стихотворении переклички с пушкинским творчеством (аргументируйте цитатами свой ответ);
- есть ли в стихотворении скрытая полемика с А. С. Пушкиным (если согласны, то аргументируйте цитатами свой ответ).
!!! Не забывайте, что в сочинении должно быть вступление и заключение.

                                                                 Н.А.Некрасов
Элегия (отрывок)
Пускай нам говорит изменчивая мода,
Что тема старая «страдания народа»
И что поэзия забыть её должна.
Не верьте, юноши! не стареет она.
О, если бы её могли состарить годы!
Процвёл бы божий мир!.. Увы! пока народы
Влачатся в нищете, покорствуя бичам,
Как тощие стада по скошенным лугам,
Оплакивать их рок, служить им будет муза,
И в мире нет прочней, прекраснее союза!..
Толпе напоминать, что бедствует народ

В то время, как она ликует и поёт,

К народу возбуждать вниманье сильных мира —

Чему достойнее служить могла бы лира?..

Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил — и сердцем я спокоен…

(1874)

                                                                                               В.В.Маяковский

Нате!

Через час отсюда в чистый переулок

вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,

а я вам открыл столько стихов шкатулок,

я — бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста

где-то недокушанных, недоеденных щей;

вот вы, женщина, на вас белила густо,

вы смотрите устрицей из раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного сердца

взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.

Толпа озвереет, будет тереться,

ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если мне, грубому гунну,

кривляться перед вами не захочется — и вот

я захохочу и радостно плюну,

плюну в лицо вам

я — бесценных слов транжир и мот.

(1913)

                                                                                                 М.И.Цветаева

Моим стихам, написанным так рано,

Что и не знала я, что я — поэт,

Сорвавшимся, как брызги из фонтана,

Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти

— Нечитанным стихам! —

Разбросанным в пыли по магазинам

(Где их никто не брал и не берёт!),

Моим стихам, как драгоценным винам,

настанет свой черёд.

(1913)

                                                                                   А.А.Ахматова

Творчество 

(Из цикла «Тайны ремесла»)

Бывает так: какая-то истома;

В ушах не умолкает бой часов;

Вдали раскат стихающего грома.

Неузнанных и пленных голосов

Мне чудятся и жалобы и стоны,

Сужается какой-то тайный круг,

Но в этой бездне шёпотов и звонов

Встаёт один, всё победивший звук.

Так вкруг него непоправимо тихо,

Что слышно, как в лесу растёт трава,

Как по земле идёт с котомкой лихо…

Но вот уже послышались слова

И лёгких рифм сигнальные звоночки, —

Тогда я начинаю понимать,

И просто продиктованные строчки

Ложатся в белоснежную тетрадь.

(1936)

                                                                                     Н.М.Рубцов

Стихи

Стихи из дома гонят нас,

Как будто вьюга воет, воет

На отопленье паровое,

На электричество и газ!

Скажите, знаете ли вы

О вьюгах что-нибудь такое:

Кто может их заставить выть?

Кто может их остановить,

Когда захочется покоя?

А утром солнышко взойдёт, —

Кто может средство отыскать,

Чтоб задержать его восход?

Остановить его закат?

Вот так поэзия, она

Звенит — её не остановишь!

А замолчит — напрасно стонешь!

Она незрима и вольна.

277

Прославит нас или унизит,

Но всё равно возьмёт своё!

И не она от нас зависит,

А мы зависим от неё…

(1965)

1. Очередное повторение из сборника Служевской.

2. И к субботе домашняя работа для отработки постановки запятой в СПП с придаточным определительным (союзное слово "КОТОРЫЙ").
Тест на сайте "Решу ЕГЭ"
Алгоритм работы с сайтом "Решу ЕГЭ".
1. Зайдите на сайт. Для этого надо либо зарегистрироваться, либо зайти через ВК.
2. Перейдите на тест по ссылке, данной вверху.
3. Прорешайте тест.
4. Ответы автоматически придут ко мне, т.к. этот тест создавала я.
ЗЫ: работа создана как домашняя, а это значит, что ответы после отправки теста вы увидите автоматически.

Задание по литературе

В понедельник, 27 ноября, мы с вами на уроке говорили о "свободе", сравнивали ее со словами "воля" и "вольность". Наша задача - посмотреть, как А. С. Пушкин в своих  стихотворениях воспринимает эти понятия.
Для анализа мы взяли три стихотворения: "Вольность (ода), "К Чаадаеву" (послание), "Деревня" (произведение расположила в хронологическом порядке). Все они были написаны в то время, когда Пушкин выпустился из Лицея.

По приезде  в Петербург, поэт устроился на службу в Департамент  и свободно говорил о том, что его волновало. Именно за эти стихотворения (не только за эти 3, их было много) поэта в 1820 году высылают из столицы. Что же такого страшного было там?
   Для ответа на этот вопрос, вам надо проанализировать стихотворения. В помощь даю вопросы, на которые надо ответить САМИМ )))  К каждому вопросу надо подобрать примеры из текста. 
1 ряд: ода "Вольность".
- дайте определение слов "самодержавие" и "самовластье"/  что является адресатом этого стихотворения: самодержавие или самовластье,
- каков политический идеал  поэта ( какая власть должна быть в стране),
- как эта власть должна, по мнению поэта, появиться,
- какие мировые исторические события  конца 18 - начала 19 века позволили А. С. Пушкину приводить в пример новый тип власти,
- выпишите в таблицу слова , сравнения и метафоры со словом СВОБОДА - ВОЛЯ - ВОЛЬНОСТЬ / определите, о какой свободе мечтает поэт .
2 ряд: дружеское послание "К Чаадаеву".
- кто такой Чаадаев, почему для стихотворения Пушкин выбирает жанр дружеского послания,
- дайте определение слов "самодержавие" и "самовластье"/ ставит ли Пушкин знак равенства между понятиями "Родина, Отчизна" и "самодержавие" и "самовластье",
- как, по мнению, поэта, эпоха свободы должна наступить в стране,
- выпишите в таблицу слова , сравнения и метафоры со словом СВОБОДА - ВОЛЯ - ВОЛЬНОСТЬ / определите, о какой свободе мечтает поэт .
3 ряд: "Деревня".
- в этом стихотворении поэт использует антитезу (выясните значение этого слова): объясните, что сравнивает поэт и для чего он это делает,
- почему "Деревня" завершается не утверждением торжества свободы, а вопросом,
- каким образом, по мнению поэта, должны произойти изменения в стране,
- выпишите в таблицу слова , сравнения и метафоры со словом СВОБОДА - ВОЛЯ - ВОЛЬНОСТЬ / определите, о какой свободе говорит  поэт .
__________________________________________________________________________

Задание к понедельнику, 4 декабря.
Продолжаем повторять одну из самых трудных тем русского языка - Приложение. Еще один нюанс, который стоит знать в этой теме.
Урок 18.
Выполняем упражнения.

Для тех, кто способен тренироваться, когда не висит над ним  домоклов меч, ссылка  на тренировочные упражнения.
1. Нахождение Приложения в предложении (сайт "Решу ОГЭ": чтобы решить тест, надо зарегистрироваться на сайте или войти через ВК).
2. Расстановка знаков препинания в предл. с Приложениями (сайт Захарьиной: тест 1, тест 2)

Русский, для повторения

На понедельник задание в этот раз небольшое. Самое важное - это разобраться в написанном. Теории много - заданий мало :)

Итак, урок 17.

Если все-таки вы подзабыли, когда приложение (а речь пойдет именно об этом ) выделяется знаками препинания, то повторить можно в ОК, а отработать вот здесь:
1.САйт Захарьиной, тест 1,    тест 2,
2. САйт Видеотьютер, набор упражнений.

Задание по русскому языку

Задание по русскому языку к субботе, 25 ноября.
1. Поработайте с текстами. Прочитайте их внимательно. Выполните задания после них.
2. Приготовьте карточку для одноклассников, выписав по два примера на разные синтаксические конструкции. Знаки препинания не расставляйте.

1 вариант.
А. С. Пушкин «Путешествие в Арзрум во время похода 1829 года». 1835 г.
Задание: выпишите по 2 предложения с однородными членами предложения, с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, 2 ССП и 2 СПП.

2 вариант.
Отрывок из романа А. С. Пушкина "Капитанская дочка".
Задание: выпишите по 2 предложения с однородными членами предложения, с обособленными обстоятельством, выраженными деепричастными оборотами, 2 ССП и 2 СПП.

Задание по литературе

Итак, с биографии  мы начинаем знакомство  с А. С. Пушкиным.

Нельзя изучать творчество поэта, не зная, что происходило в тот или иной период. А помогут нам в изучении стихотворения писателей, которые о Пушкине знают только понаслышке.  Как они представляют поэта, эпизоды из его жизни нам и предстоит посмотреть.

Задание: прочитайте внимательно выданное стихотворение. Ответьте на вопросы:
1. Что желает лирический герой в стихотворении?  Каково состояние (чувства) лирического героя стихотворения? Что вам помогло это определить?
2. О каких событиях из жизни А. С. Пушкина идет речь в стихотворении?
3. Докажите свои предположения  примерами : строчки (города, фамилии, даты, действия) и реальные факты из биографии.
Для представления стихотворения подготовьте его  выразительное чтение.

Начинаем повторение во второй четверти.
Следующее задание из книги Служевской: урок 15-16.

Повторяем в этот раз вводные слова и обособленные определения.

Последнее в этой четверти задание на повторение правил. Думаю, что ничего сложного на этот раз не будет. В уроках дано правило "Правописание О и Е после шипящих" (его мы с вами в прошлом году прописывали) и пунктограмма "Знаки препинания в предл. с однородными членами".
Итак, задание.

Домашняя работа по литературе

Домашнее задание по литературе.
1. Прочитайте статью о биографии Василия Андреевича Жуковского.
В тетради ответьте на вопрос:   какую роль играл В. А. Жуковский в литературной и общественной жизни? Подтвердите свое предположение фактами из биографии поэта.

2. Запишите в тетради определение жанра "баллада".

3. Принесите для работы на уроке баллады, написанные в разное время разными авторами:
Гете "Лесной царь" (перевод Жуковского),
Шиллер "Перчатка" (перевод Лермонтова),
Тихонов "Баллада о гвоздях".

Русский язык

На эту неделю два разных задания по русскому языку.
Первое, традиционное повторение материала по Служевской.
Уроки 11 и 12.

Отработать выложенные темы можно вот тут:
1) "Правописание Ь после шипящих", сайт Захарьиной: тест 1, тест 2 ;
                                                            сайт "Видео тьютор", упр. 6 и 9;
2) "Обособление сравнительных оборотов и обстоятельств",
    сайт "Видео тьютор", сравнительные обороты, обособление деепричастий.
_____________________________________________________

На уроках мы с вами будем говорить про текст, его признаки, обсудим разные способы связи предложений в тексте. Для домашней работы вам пригодятся следующее сведения:
признаки текста:

1.     Единство темы (о чем?).

2.     Наличие основной мысли (для чего?).

3.     Завершенность, смысловая законченность.

4.     Стилевое единство.

5.     Соответствие заданному типу речи.

6.     Смысловая и грамматическая связь предложений. (Для ответа по этому пункту плана изучите таблицу «Основные средства связи предложений в тексте»).

Основные средства связи предложений в тексте.

Лексические	Лексические повторы ключевых слов,   повтор однокоренных слов, синонимы (в том числе и контекстуальные, то есть употребляющиеся как синонимы в данном тексте), антонимы (в том числе и контекстуальные, то есть употребляющиеся как синонимы в данном тексте), родовидовые слова (слова одной тематической группы: цветы – иван-чай, ромашка…), описательные обороты.
Морфологические	Союзы, союзные слова, частицы, местоимения (особенно личные и указательные), наречия, видовременные формы глагола, степени сравнения прилагательных и наречий.
Синтаксические	Вопросительные предложения, вводные слова и конструкции, синтаксический параллелизм, неполные предложения (парцелляция), обращения.
Комбинированные	Частица и лексический повтор;  указательное местоимение и лексический повтор; указательное местоимение и синонимы, союз и лексический повтор; союз, указательное местоимение и лексический повтор;  наречие и союз и другие .

Очередная домашняя работа по русскому языку.
В конце 8 класса мы с вами говорили, как правильно расставлять знаки препинания при прямой речи. И вот сегодня это стоит повторить, а еще узнать /повторить/ отработать (кому как удобно) оформление  цитирования.
Итак, урок про цитирование.
Дополнительные задания, если решите отработать тему.
Сайт "Видеотьютор", тема "Цитирование".
                                  тема "Способы передачи чужой речи".

Николай Михайлович Карамзин

18 век был богат на талантливых писателей. Яркой личностью был и Николай Михайлович Карамзин. Потомкам он известен, в первую очередь,  как великий историк. Как же сложилась его жизнь? Об этом вам предстоит прочитать в статье Игоря Николаевича Сухих "Годы: от великого путешественника до "графа истории". 

Составьте и запишите в тетради сложный назывной план по биографии Карамзина.
______________________________________________________________
Что такое "сложный назывной  план"?

Планы бывают нескольких типов: вопросный, назывной, тезисный и т.д.. 

  Вопросный план. Записывается в форме вопросов к тексту; каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: Как.., Сколько.., Когда.., Почему... и т. д., но не Есть ли..., Пришел ли... и т. п.). 

  Тезисный план – план из тезисов глагольного строя (например: Многие животные и птицы пользуются звуками, которые мы не слышим).

 Назывной план – план из тезисов номинативного строя, т.е. названия частей выражены именами существительными (например: Использование животными и птицами неслышимых звуков, или образование Карамзина).

Сложный план подразумевает расширенное описание происходящего в статье. Оформляется он следующим образом:
1. Рождение писателя и детские годы.
    1.1. Детство
    1.2. Домашнее образование.
    1.3. Учеба в гимназии.
2. Великий путешественник.... 

Домашняя работа

Очередная недельная домашняя работа по русскому языку. Уроки 7 и 8.
Дом. работа.

Одно из самых трудных правил русского языка заключено в этих уроках: корни с чередованием. Половину из указанных в списке в школе не берут, однако на экзаменах используют. Поэтому не забудьте записать их к ОК.

Дополнительная отработка для желающих.
- сайт видеотьютор: корни с чередованием,
                                запятая перед КАК.

Г. Р. Державин

Еще один поэт, живший в конце 18 - начале 19 века, - это Гавриила Романович Державин. Человек нелегкой  судьбы.
Ваша задача - познакомиться с биографией Г. Р. Державина и ответить письменно на вопросы.
Статья И. Н. Сухих "Годы: от солдата до министра".
Вопросы.
- О каких событиях конца 18 - начала 19 века мог рассказать Г. Р. Державин?
- С какими историческими личностями связана жизнь Г. Р. Державина? Дайте краткую справку к выписанным фамилиям.
Например, "Пугачев - казак, поднявший восстание против императрицы Екатерины II". 

Задание по русскому

Это задание надо будет сделать точно к 25 сентября, т.е. к следующему понедельнику :)
Итак, уроки 5 и 6. 

Для дополнительной тренировки по теме "Приставки ПРЕ- и ПРИ -" можно перейти на сайте ВИДЕО ТЬЮТЕР.
Особое внимание уделите упражнениям 2 и 4. Стоит сделать № 7. 

Литература 18 века

Домашнее задание по литературе на четверг.
1. Прочитайте внимательно статью Игоря Сухих "Годы: от рыбака до академика".
2. Ответьте на вопросы по тексту:
- в чем своеобразие судьбы Ломоносова,
- почему и для кого его жизнь стала примером?

Ответы на вопросы запишите в тетради.
Не забудьте сделать заголовок: М. В. Ломоносов.
Ответы на вопросы должны быть полные и исчерпывающие.

Второе задание по русскому.

Проверила ваши тетради. Наибольшее затруднение вызвали слова с удвоенной согласной. Думаю, что при их написании надо пользоваться орфографическим словарем!!!
Задание на отработку этого правила:
- сайт видеотьютер, упр. 7 и 8.
Проверочная работа будет составлена на основании этих же упражнений.

Второе задание на повторение правил русского языка.
Срок выполнения: понедельник, 25 сентября.

А вот и адаптированный вариант Ипатьевской летописи с исторической версией, положенной в основу "Слова..."

Напоминаю, что вам надо прочитать об этой историческом событии и в тетради заполнить таблицу в графе "План летописи".  Что пишем? Всю хронологию  событий, о которых говорится.

_______________________________________________________________
Историческая справка:
Ипатьевская летопись - южнорусский свод, состоящий из трех частей:

1) "Повести временных лет", близкой к 3-й редакции и доведенной до 1117 года; Здесь представлена именно эта часть летописи;
2) Киевской летописи 1200 года;
3) Галицко-волынской летописи конца XIII в. ;

Древнейший из дошедших списков этой летописи относится к началу XV века и ранее принадлежал Ипатьевскому монастырю в Костроме.

Первое большое задание по "Слову о полку Игореве".
В тетради кратко ответить на вопросы.
1. Какова история открытия "Слова..."?
2. В чем смысл спора о подлинности этого древнерусского памятника?
3. На какую историческую основу опирается "Слово..."?
4. Какие детали отличают его от летописных версий?
_________________________________________
Материал можно поискать здесь:
-  в учебнике литературы за 9 класс;
- библиотека ФЭБ (статья Лихачева о подлинности памятника);
- библиотека ФЭБ (статья Владимирова об истории "Слова...");
- библиотека ФЭБ  (статья из краткой литературоведческой энциклопедии);
- Лихачев "Размышления об авторе произведения".

_________________________________________________________________
На урок для чтения надо принести текст в переводе Д. С. Лихачева.
Если вы обратили внимание, то фамилия Лихачева встречается несколько раз в связи с текстом "Слова...". Кто же он такой? Как гласит Википедия:

"Дми́трий Серге́евич Лихачёв (28 ноября 1906 года, Санкт-Петербург, Российская империя — 30 сентября 1999 года, Санкт-Петербург, Российская Федерация) — советский и российскийфилолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук (1947), профессор. Председатель правления Российского (Советского до 1991 года) фонда культуры (1986—1993).

Академик АН СССР (1970; член-корреспондент 1953). Герой Социалистического Труда (1986). Лауреат Государственной премии СССР (1969), Сталинской премии второй степени (1952) иГосударственной премий РФ (1993; 1999 — посмертно). Член Союза писателей СССР с 1956 года.

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых."

Задание по русскому с 4 по 11 сентября

Итак, первое задание по русскому языку на повторение различных тем, изученных с 5 по 8 класс.
Как работать с выложенными файлами?
1. Внимательно изучить теоретический материал.
2. Все упражнения выполнить письменно в отдельной тетради.
3. Если не хватило материала на повторение и тренировку, то можно выполнить задания, перейдя по ссылкам, размещенным на листе. Тренировочные упражнения выполняйте в этой же тетради.
4. В следующий понедельник приносим тетрадь для проверки.
5. На уроке будет задание по повторенным темам. Оценка за его выполнение пойдет в журнал.
__________________________________________________________________

Уроки 1 и 2  для повторения. (Надеюсь, что задания в листах не съедут)

Дополнительные задания по  теме: "Постановка запятой перед союзом "И" в простых и сложных предложениях".

Знаки препинания перед союзом КАК

Готовимся к проверочной работе по теме "Запятая перед союзом КАК".
Для успешного выполнения проверочной работы надо повторить правило в опорном конспекте, вспомнить алгоритм применения правила на практике (мы его писали в школе) и отработать упражнения на сайте "ВИДЕОТЬЮТОР".
Каждый отрабатывает столько, сколько считает нужным.
Но для всех, в обязательном порядке, упражнения 4 и 5 (в таблицы расставьте номера предложений),  упр. 10, упр. 12.  
Внизу страницы есть проверочный тест на правило.
Ответы к тесту: 
1. 1)
2. 3)
3. 3)
4. 3)
5. 1)
6. 2)
7. 2)
8. 3)
9. 2)
10. 3)
11. 2)
12. 1)

Домашняя работа

Коварный знак препинания перед союзом КАК. Один и трудных случаев - работа с фразеологизмами. Предлагаю всем вместе создать общую презентацию, в которую войдут фразеологизмы с союзом КАК.

Презентация.

Доступ к редактированию документа закрою в воскресение в 10 вечера.
В понедельник начну со словарного диктанта: будет дано 10 фразеологизмов, у которых вам надо будет дать лексическое значение.

Материал на отработку

Тема для отработки "Слитное, раздельное и дефисное написание слов".
Где можно взять материал для тренировки по теме.
Сайт "Видео тьютер":
- правописание сложных слов,
- правописание наречий (задания по теме начинаются с № 10),
- правописание предлогов,
- правописание союзов,
- правописание частиц.
На этом сайте много упражнений. Имея под рукой теорию, можно выполнять задания и без ответов.

При отработке своих ошибок теоретический материал можно искать на сайтах, ссылки на которые даны слева от новостной ленты (Видеотьютер, Грамота, учебник Розенталя). Добавлю к этому теорию в схемах на сайте "Я знаю",  "Русский язык в котах" и сайт "Культура письменной речи" (темы раздела с ссылками расположены справа от новостной ленты).
Отработать  на практике можно:
-  на сайте Захарьиной (все ответы в режиме онлайн),
- на сайте "Грамота .ру",
- сайт "Русский? Легко!" (начинала собирать практический материал по некоторым темам),
- сайт "Я класс" (только здесь для решения надо зарегистрироваться).
_____________________________________________________
Отработка правила "Правописание НЕ с разными частями речи".

Домашняя работа по теме "Обособленные члены предл." - сам. работа № 12.

Для подготовки к проверочной работе по теме "Обособленные члены предл." (определение, приложение, обстоятельство, уточнение) можно порешать тесты  по данным ниже ссылкам.
1. Сайт Захарьиной: тест 1 /  тест 2 / тест 3 /

2. Контрольная работа, вариант 1. 

Домашняя работа по  теме "Обособленные члены предложения".

Самостоятельная работа № 13.

Напоминаю, что в четверг на уроке литературы будем собирать сочинение -рассуждение по теме "Может ли случай повлиять на жизнь человека?".
Вам надо вспомнить 2 рассказа: "После бала" Л. Н. Толстого и "Гарсон, кружку пива" Ги де Мопассана.
План сочинения (можно будет принести наброски к своей работе).
I. Вступление:
- даем определение слову "случай";
- пробуем поразмышлять о воле случая в жизни человека;
- как часто случай меняет жизнь человека и может ли он это сделать...

II.Основная часть:
- пишем аргументы к своему рассуждению.
Аргумент строится так:
- 1 предложение - переход от предыдущей части к аргументу,
- 2-3 предложения - пересказ эпизода, который нужен вам для доказательства своей точки зрения,
- 1 - 2 предл. - мини-вывод, комментирование, почему этот эпизод из всего текста был вам нужен / чем же он подходит к вашему рассуждению.

III.  Вывод:
- еще раз отвечаем на вопрос, поставленный в  теме.
_______________________
Сочинение не должно быть менее 100 слов.

Домашняя работа по теме "Обособление определений".
Тест начинали делать в классе. Доделываем дома, на уроке проверяем.
Тест для работы.

Домашняя работа: самостоятельная работа № 11 , 1 вариант.
Данное задание дано для подготовки к проверочной работе по темам "Вводные слова" и "Обращение".

Домашняя работа

Домашняя работа - подготовка к проверочной работе по темам: "Вводные слова" и "О и Е после шипящих".
Диктант будет в четверг, 16 февраля.
Тема: "Вводные слова".

По теме "О и Е после шипящих" можно было потренироваться вот здесь.

Домашняя работа по теме "Вводные слова".
Упражнение большое, но  задания к нему полезные.

Упражнение.

Составляем путеводитель

Итоговым проектом по комедии Гоголя "Ревизор" будет не только сочинение -рассуждение, но и путеводитель по городу N, в который прибывает наш незадачливый герой.
1. Что же такое путеводитель?
В словаре написано, что это бумажный, электронный или аудио справочник о каком-либо городе, историческом месте, музее или туристическом маршруте. Используется, как правило, туристами для лучшего ориентирования на какой-либо местности. В путеводителе обычно показаны фотографии мест, и дается  описание. 
Исходя из этого, на уроке мы определили, какие "достопримечательности" будут в городе N, который описан в комедии Н. В. Гоголя "Ревизор":
- улицы города,
- дом губернатора,
- почта,
- уездная больница,
- уездные училища,
- тюрьма,
- трактир.
2. Где взять изображения?
Мы с вами будем использовать для путеводителя фото Перми, сделанные в XIX веке. Их можно найти на сайтах:
- "Неизвестная Пермь",
- "Наш Урал".
 Если вы готовы поделиться другими сайтами, где собраны старинные фото нашего города, то в комментариях к посту можно выложить ссылки.
3. Где взять описания этих мест?
 Для описания вышеуказанных достопримечательностей города N используем описание здания и  порядков, царящих внутри, из комедии "Ревизор".
4. В каких сервисах работаем?
Создать Путеводитель можно тремя способами.
1. Бумажный вариант. Это книжечка формата А 4 или А 5. Примеры таких путеводителей можно посмотреть вот здесь. 
2. Электронный вариант, созданный в сервисе http://ru.calameo.com/ 
Как работать в сервисе, можно прочитать вот здесь.
Примеры таких путеводителей, созданных в прошлом году: 1 пример, 2 пример.
3. Электронный вариант, созданный на карте Google.
На карте Перми располагаются метки, где находились (или находятся до сих пор) указанные учреждения. К метке прикрепляется фото строения и описание из комедии Н. В. Гоголя.
Как работать с картой Гугл , можно посмотреть здесь и здесь.
Примеры таких путеводителей, сделанных в прошлом году: пример 1, пример 2. 


Срок выполнения: после 23.02.

Тренировочные задания по теме "О и Е после шипящих".
Сайт педагога Е. Захарьиной.
 - О и Е после шип. в окончаниях сущ.
- О и Е после шипящих в корне
- О и Е после шип. в корне
- О и Е после шип. я корне слова
- О и Е в суффиксах прилагательных
- О и Е после шип. в разных частях слова
- О и Е после шипящ. в разных частях слова

Сайт "Видео тьютор".
- Набор упражнений по теме: № 3,4,5,6. Внизу страницы есть тест. Ответы имеются только к тесту.

Сайт "Грамота. ру"

Карточка с разными заданиями на правило.

А это стоит запомнить.

   Вариант контрольной работы № 1. Его можно прорешать в плане тренировки.
 На контрольной работе будет вариант № 2 и небольшой диктант.

Задание для подготовки к проверочной работе по теме "Однородные члены предложения".

Для тренировки выполняем самостоятельную работу.

Делаем в классной тетради. На уроке проверим ответы.

Подготовка к проверочной работе

02.02 планирую провести проверочную работу по теме "Однородные члены предложения". Подготовка пойдет несколькими способами.
Способ первый  - создание игры на сайте LearningApps.

Задание описано в этом документе.

Сроки выполнения здания с 22.01 по 30.01.